关怀学生，要从“心”开始

去年来到新王牌之后，我接手现在这个五年级的小班，几个月的学习情况来看，发现一名叫李X的孩子很让人头痛。这两个多月来，每次来补习几乎是没有看见过她的作业。每次我找她要作业，她就很干脆地跟我们说“我没有做完”“我忘记了”“我拿错了本子”“我把本子弄丢了”。反正都是很有理由。然后我就每次找她课后交流作业，她来了就拿个笔在那里磨蹭，一半天都写不了几个字，我那个气啊。于是就跟工作人员反映情况，要求跟她家长沟通。

刚开始，都是她奶奶接的电话，每次都说：“这孩子是懒，每次都问有没有作业，都说写了”。我说：“您就不能看看她写了作业没吗？”她奶奶还说，“爷爷一天到晚地盯着呢，怎么会没有作业呢？”我让她把爷爷教的作业拿出来，她又拿不出来。很明显她奶奶也是在护着她，跟我们没有说实话。到最后，她奶奶就说：“我也没有办法了，随她去吧，女孩子嘛。”我们听了真是可气又可恨，真是觉得有理说不清楚，可是又没有任何办法。这个家长的意思就是让这个孩子混到小学毕业，可是这样来上补习班又是为了什么呢。难道真的就任这个孩子在班上这么随意拖着？就任她家里人把这孩子甩给补习班不管吗？补习班都这样，学校岂不是更甚？我真的觉得很无奈。

后来由于学校里我有公开课要准备，所以一个多月没有来上课了。但遗憾的是，来了之后她还是一点进展都没有，依然如故。后来有次不经意间和校区保洁阿姨聊天，保洁阿姨说说：“这个孩子是你带的啊？我怎么经常看到放学之后她在楼下玩？家里没有人管的啊？”后来各种了解之后才知道，其实这孩子父母离异了，爸爸抚养她，但是因为忙基本上是爷爷奶奶在带她。

找到了问题的症结，就容易了。为了避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定找她的父母谈谈。到李X家中，家里只有她和她的父亲两人人在家。一开门，她就惊呼起来：“老师，你怎么来了？”我说：“我来看看你啊.”她连忙把我让进了房间。可是家长反应较为冷淡，大概很少关心孩子，就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。

从家长口中得知，原因可能有几方面。孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说数学。学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。加上单亲家庭，爸爸工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。我告诉他，孩子想妈妈，最好能跟妈妈多联系联系，让妈妈也参与到孩子的教育中来。最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，让孩子和妈妈经常通通电话，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。

这次之后，我明显感觉到李X对我的依赖和信任，学习上认真了不少，作业虽然错误比较多，但是交上来的次数明显多了起来。在班上，我动员大家都和她交朋友，帮助她。慢慢地，她变活泼了，愿意和同学一起玩了，不懂得问题也敢于来问老师了。一天，她还兴高采烈地跑来对我说：“老师，我妈妈要回来看我了，她打电话问我学习可进步了，要是学习进步了她就回家来看我！”我真替她高兴。

我想，如果要想让我们的教育更有效果，我们就应该换位思考，从学生的角度审视自己的教学，学会理解学生，学会倾听，学会赏识，学会激励，尤其是学会关爱后进生。